Выступление на тему:

«Формирование финансовой грамотности дошкольников в процессе социализации на ранних этапах обучения как одно из эффективных средств формирования основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста».

Актуальность:      

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам экономических знаний можно начинать уже в детском саду, так как дошкольное детство –это начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне. Неверно и опасно полагаться на стихийное усвоение детьми знаний об окружающей жизни, и в частности, о финансово-экономических отношениях.

Ребёнок-дошкольник не освоит эту область экономических знаний самостоятельно, но, вместе с воспитателями и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, приобретая доступные ему знания, поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Начиная, работу по ознакомлению детей с основами   финансовой грамотностью, мы выделили   пять   направлений, в каждом раскрываются педагогические задачи, содержание работы, основные понятия, методические рекомендации по созданию игровой и предметной среды.

Предполагаемый результат:

 Дети посредством игровой деятельности, приобретут доступные знания, сформируют полезные финансовые привычки.

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются! Объясняем, как люди зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от вида деятельности.

2. Сначала зарабатываем – потом тратим. Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести. Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

4. Деньги любят счет. Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно

считать деньги.

5. Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде.

6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса. Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.

7. Не все покупается. Прививаем понимание того, что главные ценности –

жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.

               Методы и приемы работы с детьми   по финансовой грамотности:

Все понятия объясняются через различные формы организации детской деятельности: ролевые и дидактические игры с экономическим содержанием, непосредственно образовательную деятельность, изобразительную деятельность, увлекательные ситуационные задачи, загадки и кроссворды. Особое место в работе с дошкольниками при реализации программы занимают наиболее близкие и естественные для ребенка-дошкольника виды деятельности: игра, общение со взрослыми и сверстниками, ПИД, детский труд.

                 Именно в этих видах деятельности происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие и формируется произвольность поведения, способность к логическому мышлению, исследованию, самоконтролю, ответственности за свои поступки, что составляет важнейшую базу для формирования экономической культуры и грамотного финансового поведения в будущем.

          Направления работы:

1. «Потребности и возможности»

Цель: - способствовать формированию первоначальных представлений о потребностях:

- знакомить детей с многообразием потребностей человека;

- формировать представления об ограниченности возможностей;

- учить определять разницу между «хочу» и «надо»

           Познакомили   родителей с задачами финансовой грамотности, подготовили ряд консультаций: «Зачем ребёнку нужна финансовая грамотность», «Роль семьи в формировании финансовой грамотности у детей».

 Работая над темой «Потребности и возможности», мы ставили

 цель:-познакомить детей с жизненно важными потребностями , с тем без чего человек не может жить, это: пища, вода, солнце, воздух, жильё, одежда. Важно было донести до детей, что такое -  возможность, это то, что человек может получить, сделать, добиться сам.

Были проведены ряд бесед на темы: «Без чего человек не может жить», «Есть вещи очень необходимые», «Какие потребности есть у тебя», «Почему человек нуждается в близких людях и друзьях», «Зачем человеку деньги?» Для закрепления первичных представлений о потребностях человека использовали

 Д /И: «Что продаётся, а что нет?».

2. «Деньги-цена, стоимость»

Цель:- способствовать формированию первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления: знакомит детей с понятиями «деньги», «монета», «банк», «вклад», «кредит», «валюта»

 - учить находить отличительные и сходные признаки между монетой и     банкнотой, между банкнотами разного достоинства;

- помогает детям осознать детям необходимость труда для получения денег

- способствует развитию умения детей пользоваться деньгами.

Д/И «Разложи деньги от монеты до банкноты»;

Д/И «Собери картинку» Центробанк России;

Разгадывание ребусов, загадок, пословиц;

Р/У «Доскажи словечко».

         Освоение материалов блока «Деньги» способствует подготовке детей дошкольного возраста к восприятию раздела «Семейный бюджет» и содействует грамотному восприятию значимости роли денег в процессе планирования доходов и расходов семьи.  

3.«Тратим разумно, сберегаем и экономим»

цель: сформировать у детей понятие «энергосбережение», «экономия», «бережливость», их функции, расходов и доходов. На чем мы можем экономить?

 Создание плаката о способах экономии семейного бюджета.

          Для закрепление полученных представлений о деньгах, как универсальном средстве обмена, платежа и накопления посредством художественно-изобразительной деятельности.

4. «Творческая мастерская»

цель: дать детям представления о денежных сбережениях, о необходимости ведения учета денег. Познакомить с понятием «денежные сбережения»; - закрепить понятия «доход», «расход»; - воспитывать бережное отношение к собственным доходам. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой. Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом».

Во время творческих занятий дети   изготовили кошельки в технике «Оригами», и   совместно с родителями копилки.

5.«Семейный бюджет»

цель: расширить представления детей о том, как складывается семейный бюджет; познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги. раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный) 

Деловая игра: «Планирование семейного бюджета»

 

                       Спасибо за внимание!